- Üniversite
- Akademik
- Yüksekokullar
- Adalet Meslek Yüksekokulu
- Meslek Yüksekokulu
- Meslek Yüksekokulu
- Bankacılık ve Sigortacılık (Türkçe)
- Bilgisayar Programcılığı (Türkçe)
- Dış Ticaret (Türkçe)
- Grafik Tasarım (Türkçe)
- İç Mekân Tasarımı (Türkçe)
- İnşaat Teknolojisi (Türkçe)
- İş Sağlığı ve Güvenliği (Türkçe)
- Medya ve İletişim (Türkçe)
- Mimari Restorasyon (Türkçe)
- Radyo ve Televizyon Programcılığı (Türkçe)
- Sivil Havacılık Kabin Hizmetleri (Türkçe)
- Sivil Hava Ulaştırma İşletmeciliği (Türkçe)
- Turizm ve Otel İşletmeciliği (Türkçe)
- Uygulamalı İngilizce Çevirmenlik
- Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
- Uygulamalı Yönetim Bilimleri Yüksekokulu
- Yabancı Diller Yüksekokulu
- Fakülteler
- Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ortak Dersler
- Yüksekokullar
- Araştırma
- Araştırma Merkezleri
- Kütüphane
- Akıllı Kampüs
- Proje Geliştirme ve Teknoloji Transfer Ofisi
- İzmir Bilimpark
- Sürekli Eğitim Merkezi (EKOSEM)
- Çocuk Üniversitesi
- Etik Kurul
- Öğretme ve Öğrenme Merkezi (EKOEĞİTİM)
- Psikolojik Uygulama ve Araştırma Merkezi (PUAM)
- Araştırmacı Eğitimleri Koordinatörlüğü
- Araştırma İş Birlikleri ve İnovasyon Koordinatörlüğü
- Kampüs
- INTERNATIONAL
- İletişim
- 25. YIL
GÜZEL SANATLAR VE TASARIM FAKÜLTESİ
İçmimarlık ve Çevre TasarımıIAED 347 | Ders Tanıtım Bilgileri
| Dersin Adı |
İçmimarlıkta Saha Çalışmaları
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
IAED 347
|
Güz/Bahar
|
2
|
2
|
3
|
4
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaGrup çalışmasıProblem çözmeOlgu / Vaka çalışmasıKritik vermeGezi / İncelemeAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu ders öğrencilere, çeşitli tipolojilerdeki mevcut mekanlara eleştirel bir gözle bakabilme becerisi ve ziyaret ettikleri mekanların tasarımını sorgulayarak kendi çalışmalarını eleştirebilme alışkanlığı kazandırmayı amaçlamaktadır. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders, dönem boyunca teknik gezilerde ziyaret edilen mekanları dökümante etmeyi ve her ziyaret için takip eden haftada, yorumları içeren bir sunum hazırlanmasını sağlar. Dokümantasyon, ziyaret sırasında çekilen fotoğraflar ve notları içerirken, sunum, saptamaları, kıyaslamaları ve eleştirileri kapsar. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri |
X
|
|
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
HAFTALIK KONULAR VE İLGİLİ ÖN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Derse Giriş: Dersin, alan günlüğünün ve kullanılacak yöntemlerin tanıtılması: eskiz, elle ölçüm, rölöve, davranış haritalama, fotoğraflama, duyusal notasyon ve kolaj. | Alan Günlüğüne Giriş: Hızlı eskiz ve not alma teknikleri. Pallasmaa Okuması: İç mekân analizinde görme merkezli yaklaşımın ötesine geçmek. |
| 2 | Alan Gezisi 1: Çok Duyulu İç Mekân İncelemesi - Mekânsal sekans, eşikler, ölçek, ışık, ses, sıcaklık, koku ile dokunsal ve görsel niteliklerin incelenmesi. | Alan eskizleri, duyusal notlar ve mekânsal sekansa ilişkin gözlemler. Pallasmaa Okuması: Bedenin Merkeziliği, Çok Duyulu Deneyim ve Çevresel Görüş. |
| 3 | Üretim 1: Duyusal-Mekânsal Harita - Öğrenciler, doğrudan deneyimlerini seçici bir analitik kompozisyona dönüştürür. | Duyusal-mekânsal harita ve alan günlüğünde yansıtıcı değerlendirme sayfası. |
| 4 | Alan Gezisi 2: Beden, Hareket ve Mekânın Kullanımı - Kullanıcıların bir iç mekânda nasıl hareket ettiklerinin, durakladıklarının, bir araya geldiklerinin, belirli alanlardan kaçındıklarının, mekânı kendilerine uyarladıklarının ve kullandıklarının gözlemlenmesi. | Hareket izleri, kullanım notları ve davranış eskizleri. Pallasmaa Okuması: Eylem İmgeleri, Bedensel Özdeşleşme ve Mekânın Referans Noktası Olarak Beden. |
| 5 | Üretim 2: Davranış Haritalama - Öğrenciler; mekânsal organizasyon, mobilya ve bedensel eylem arasındaki ilişkileri analiz eder. | Davranış haritası ve kısa analitik değerlendirme metni. TESLİM: Ödev 1 |
| 6 | Alan Gezisi 3: Malzeme, Dokunma ve Zaman - Malzemelerin, yüzeylerin, birleşim detaylarının, eskime ve onarım izlerinin, zanaatkârlığın ve yapım süreçlerine ait izlerin incelenmesi. | Malzeme fotoğrafları, dokunsal betimlemeler, detay eskizleri ve yapım notları. Pallasmaa Okuması: Malzeme ve Zaman, Dokunuşun Biçimi ve Taşın Tadı. |
| 7 | Üretim 3: Malzeme Biyografisi - Öğrenciler, seçtikleri bir malzemenin veya iç mekân öğesinin nasıl üretildiğini, kullanıldığını, zaman içinde nasıl eskidiğini ve bakımının nasıl yapıldığını belgeler. | Malzeme biyografisi ve açıklamalı bir detay çizimi. |
| 8 | Ara Sınav Haftası | TESLİM: Ödev 2 Ara Dönem Alan Günlüklerinin Teslimi ve Değerlendirilmesi. |
| 9 | Alan Gezisi 4: Kullanılan İç Mekânın Ölçülmesi - Öğrenciler; ölçek, eşik, oran, malzeme ve yapım özelliklerini belgeler. | İç mekânların plan ve kesitlerinin hazırlanmasına yönelik elle veya dijital ölçüm ve rölöve çalışmaları; malzeme kayıtları ile yapısal ve konstrüktif gözlemler. |
| 10 | Üretim 4: Rölöve ve Mekânsal Rekonstrüksiyon - Alandan elde edilen bilgilerin sadeleştirilmiş ölçülü plan, kesit veya görünüş çizimlerine dönüştürülmesi. | Sadeleştirilmiş ölçülü çizim seti. TESLİM: Ödev 3 |
| 11 | Alan Gezisi 5: Gölge, Ses ve Atmosfer - Doğal ve yapay ışık, gölge, akustik karakter, çevrelenme hissi ve duygusal atmosferin incelenmesi. | Işık ve gölge eskizleri, akustik notlar, fotoğraflar ve atmosfer betimlemeleri. Pallasmaa Okuması: Gölgenin Önemi, Akustik Mahremiyet, Sessizlik, Zaman ve Yalnızlık. |
| 12 | Üretim 5: Atmosferik Kolaj - Öğrenciler, alanın zamansal ve çok duyulu kimliğini kolaj veya montaj aracılığıyla ifade eder. | Analitik atmosfer kolajı ve açıklayıcı metin. |
| 13 | Alan Gezisi 6: Bellek, Uyarlama ve Çağdaş Müdahale - Esnek çalışma ortamlarının, etkileşim biçimlerinin ve mekânsal organizasyonun incelenmesi. | Esneklik, yerleşim ve etkileşim haritası. Pallasmaa Okuması: Bellek ve İmgelem Mekânları, Malzeme Sürekliliği ve Yaşanmış Zaman. |
| 14 | Üretim 6: Karşılaştırmalı Mekânsal Okuma - Son alan gezisinde incelenen mekânın daha önce ele alınan bir iç mekânla karşılaştırılması. | Karşılaştırmalı analitik pafta: 12. haftada ziyaret edilen alandan seçilen belirli bir iç mekân köşesine ait patlatılmış aksonometrik eskizlerin hazırlanması. TESLİM: Ödev 4 |
| 15 | Sunum: Öğrenciler, dönem boyunca iç mekânları gözlemleme biçimlerinin nasıl değiştiğini sunar. | Gözlemden Mekânsal Anlatıya: Öğrenciler, alan günlüğü çalışmalarını; iç mekânların nasıl deneyimlendiğini, inşa edildiğini ve kullanıldığını aktaran tutarlı bir anlatı oluşturacak şekilde seçer ve sıralar. |
| 16 | Dönem Değerlendirmesi | TESLİM: Alan Günlüğü Portfolyosu |
| Ders Kitabı | Juhani Pallasmaa The Eyes of the Skin: Architecture and the Senses. |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım |
1
|
10
|
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo |
1
|
20
|
| Ödev |
60
|
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
10
|
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav | ||
| Final Sınavı | ||
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
3
|
100
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam |
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
2
|
32
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
2
|
32
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
2
|
28
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
1
|
16
|
16
|
| Ödev |
4
|
2
|
8
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
4
|
4
|
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
0
|
||
| Final Sınavı |
0
|
||
| Toplam |
120
|
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Bir içmimar ve çevre tasarımı profesyonelinin çeşitli görev ve sorumluluklarını yürütür, uygular ve yönetir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Meslek alanının, belirli yerel ve bölgesel ihtiyaçlarının ve gelişmelerinin farkına varır, bunları analiz eder ve uygulamaya entegre eder. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Meslek alanı içinde, ulusal ve uluslararası düzeyde diğer birey ve gruplarla işbirliği yapar ve iletişim kurar. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Profesyonel pratik için bağımsız eleştirel yaklaşımları geliştirir, entegre eder ve teşvik eder. |
-
|
-
|
-
|
X
|
-
|
|
| 5 |
Mesleklerinin sosyal ve çevresel konularını ve sorumluluklarını anlar. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
En güncel araştırmaları, buluşları, eğilimleri ve teknolojileri tanımlar, değerlendirir ve kullanır. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Alanındaki ulusal ve uluslararası standartları ve yönetmelikleri değerlendirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Görsel, sözel ve yazılı formatlar içinde tasarım fikirlerini sunma ve iletişim kurma yeteneklerini geliştirir. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Tasarıma yönelik, ulusal ve uluslararası düzeyde multidisipliner bir bakış açısı kazanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Güçlü yanlarının farkına varır ve bunları bir ortam içinde geliştirir. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak içmimarlık ve çevre tasarımı ile ilgili bilgi toplar ve meslektaşları ile iletişim kurar. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
HABERTÜM HABERLER
İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ GÜZELBAHÇE KAMPÜSÜ
DetaylarKÜRESEL KARİYER
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..BİLİME KATKI
İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İNSANA DEĞER
İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..
İzmir Ekonomide yapacağın Lisansüstü eğitimle bir adım öndesin
